Miért is van ez? Hiszen mondhatnánk, hogy a házi feladat témaköre már lerágott csont. Amióta világ a világ, azóta vannak feladatok órán és feladatok otthonra szánva. Felmerülhet kérdésként, hogy akkor most miért is jövök elő vele ilyen fontoskodóan? A helyzet az, hogy mint minden tanár, én is egyetértek azzal, hogy a résztvevők egyéni érdeklődésére, igényére kell szabni a módszereinket. Ezzel visszaélve néhány tanuló konzekvensen ragaszkodik ahhoz, hogy az ő igényüket úgy tudjuk a legjobban kielégíteni, ha egyáltalán nem adunk nekik házi feladatot.
Én a házi feladat – hívők táborába tartozom.
Mit is jelent ez? Mindig is abban hittem, s ezt a sok éves tapasztalatom támasztja ma már alá, hogy házi feladat nélkül nem a nyelvtanulás leghatékonyabb módját választjuk. Persze a nélkül is lehet nyelvet tanulgatni, de határozottan állítom, hogy mindenki, aki elszántan, konkrét célokkal, igénnyel követi strukturáltan felépítve a nyelvtanulás igencsak rögös útját, annak a házi feladat egy kihagyhatatlan lépés ezen az ösvényen. Egy tanár soha nem rosszindulatból, gonoszságból vagy azért ad házi feladatot, mert azt úgy tanulta egyetemen, hogy ezzel zárjuk le az órát. Nem, aki eddig ezt hitte volna, azt ki kell, hogy ábrándítsam. Egy tanár a házi feladat kiadásánál mindig azt tartja szem előtt, hogy a résztvevő otthon átismételhesse a tanultakat s felkészüljön úgy, hogy a következő órán a leghasznosabban, legkommunikatívabban tudjon részt venni. Mind a két félnek tisztában kell lennie azzal, hogy a befektetett pénz, idő, energia csak otthoni készüléssel együtt térül meg a leghasznosabban.
Mindez nem azt jelenti, hogy rögeszmésen ragaszkodom a napi két-három óra otthonücsörgéshez egy munkafüzet felett bambulva. Nem hazudok, itt kezdődik a tanároknak az igazi kihívás, mikor nem a tanórán, hanem azon kívül kell leültetnie a résztvevőt, hogy az idegen nyelvvel foglalkozzon. A mai felpörgetett, inger gazdag világunkban nem egyszerű megfelelni a feladatnak.
Mivel is kell felvenni a harcot?
1. fáradtság – a résztvevő túl van a napi munkán, házi munkán, esetleg kerti munkán :-)
2. család – mindenki életében első a család s a harmónia megteremtése az otthonában
3. hobbik – ha egy kis szabad idő adódik, az ember inkább ezzel tölti el szívesen, s érthető is, hogy általában ez inkább fizikai tevékenységben nyilvánul meg, mint szellemiben
4. érdektelenség – bizonyos házi feladat típusok nem tudják motiválni a résztvevőket, így már elővenni sincs kedvük otthon
5. a feladatok nehézsége – nemcsak a feladatok típusa, de a nehézsége (túl könnyű-túl nehéz) is elrettentő lehet
Mindezen „akadályok” nem a modern világ szülöttei, hiszen az emberek évszázadok óta élik így életüket, ám a tanórák annyival előrébb járnak, hogy kezünkben vannak a modern világ házi feladatai. Azok a feladatok, melyek ugyanolyan motiválóak tudnak lenni, mint egy-egy órai érdekesség.
Mi kell ehhez?
Eddig mindig azt hangsúlyoztam, hogy a tanulónak bátornak kell lennie, ha nyelvet tanul. Nincs ez másképp az oktatóval sem. Sok tanár már az első kudarcba fulladt házi feladat után feladja a dolgot. Némelyek a konfrontáció elkerülése miatt, némelyek az öröm miatt, hogy „de jó, nem kell otthon javítani”, míg mások pusztán szeretnek fürdeni a „nekem van a legjobb tanárom, és még házit sem ad” szóbeszéd elcsípett megjegyzéseiben.
Tehát ezen mind túl kell lépni a tanárnak, hogy esetleg újra és újra, óráról-órára megpróbálja feladni a házi feladatot. Ennek gördülékenységét segíti elő, ha a tanár már az első órán elmondja szigorú elvárásait („igenis, kér házi feladatot”) s jelzi rugalmasságát („olyan típusú házi feladatot ad, amelyet a résztvevők 90%-ban szívesen csinálnak). Így mind a két fél számára tiszta, egyértelmű a felállás, s nem éri sokként az iskolapadból kinőtt résztvevőket a „and the homework is…” tanári felkiáltás. Ám, mint mondtam az utóbbi években pont az említett inger gazdag környezet miatt reformszerű változás ment végbe a házi feladatok területén.
Néhány tanács
1. nyelvtan tartalmú házi feladat – egy feladatlapon otthon nyelvtani szerkezeteket írogatni ezerszer tényleg nem a kihívások csúcsa, ezért születtek meg azok a fantasztikus honlapok az interneten, ahol a legérdekesebb, játékosabb feladatokon keresztül azonnali online értékeléssel gyakorolhatnak a résztvevők. Hiszen minden tanuló a gép előtt tölt rengeteg órát, így igazán nem fog gondot okozni egy, a tanártól e-mailben kapott linkre kattintani és 10-15 percet gyakorolni az előző órán vett nyelvtani szerkezetet, akár egy e-learning tananyag formájában
2. szövegértés tartalmú házi feladat – azzal is egyetértek, hogy a John bácsi kapál a kertben és ládikát talál című sztori már nem köti le a tanulók figyelmét. Olyan cikkeket, leírásokat érdemes házi feladatnak feladni, mely valamilyen szinten releváns a tanuló életében (lásd TimeOut magazin, feldolgozott újságcikkek általános és üzleti angol tartalommal) vagy éppen, hogy kizökkenti a házi feladatok megszokott kerékvágásából. Erre jó példa, amikor egy tanár egy csak férfiakból csoportban az angol Cosmopolitan magazinból vitt cikkeket elolvasásra. Apró trükkök kellenek, s megjön az ihlet mindkét oldalon.
3. hallott szöveg értése tartalmú házi feladat – habár manapság rengeteg jó honlap van az interneten, ahol nemcsak meghallgatni lehet különböző, érdekesen feldolgozott szövegeket (friss újságíró tudósítások, interjúk, viták), hanem le is lehet őket tölteni MP3 formátumban, s lehet hallgatni autóban, utazás közben. Az ennél még egy fokkal élvezetesebb módszer természetesen az angol nyelvű filmek nézése, legyen az otthon vagy a moziban. Míg először a hallgatók nem merik bevállalni a kizárólagos angol szöveget, s szükségük van a magyar feliratra is, addig később már csak angol felirattal segítenek rá, s végül azzal is felhagynak. Ugyanerre a módszerre épül a házi feladat is, hiszen általában 20 perces epizódokkal futó sorozatok részeit adják fel a tanárok (egyik legkedveltebb az Office vagy a Friends) melynek tartalmát aztán különböző feladatokon keresztül számon is kérik a következő órán.
4. írás tartalmú házi feladatok – hát igen, kemény dió ám mégis segíthet egy kis szigor. Érdemes levelet, memot, riportot, esszét íratni a diákokkal, s mint egy főnök megadni a határidőt, amíg át kell küldeni e-mailben az anyagot. Ez után a határidő után a különböző leveleket tovább küldeni egy másik tanulónak a csoportból s itt jön az igazi feladat, hogy találják ki, melyik csoporttársuk írta, majd javítsák ki a hibákat benne. Szeretni szokták a tanulók a feladatot több okból is. A lényeg ismét, hogy relevánsak maradjunk mindennapi életük elvárásaihoz.
5. beszéd gyakorlása házi feladatként – ha az előző kemény dió volt, akkor ez kemény dinnye, vagy nem is tudom mi. Nálam bevált módszerek közé tartozik, hogy pár perces prezentációval, bemutatóval készülnek otthon (olyan feladattal, ami hiánya esetén nem tud tovább gördülni a tanóra), ezt többször el kell gyakorolniuk. Akik céges telefonnal rendelkeznek, hetente-kéthetente kapnak olyan feladatot, hogy egy adott szituációval (amire otthon felkészülhetnek) fel kell hívniuk, s el kell játszani velem. Más tanárok arra is képesek az eredményes házi feladatért, hogy heti egyszer a tanulókkal Skype-on „futnak össze” s átbeszélnek különböző témákat 10-15 perc erejéig.
Mint látjuk, kifogyhatatlan az eszközök tárháza, csak meg kell találni a megfelelőt, az odaillőt. Természetesen vannak olyan intenzív, vagy speciális céllal folyó kurzusok, ahol a házi feladatnak csak kevés vagy nulla szerepe van, de ez a ritkább. Így legtöbbünknek marad a házi feladat megírása s javítása.
A lényeg
A legkreatívabb, leglelkesebb, legjobb tanár a világon se tud házi feladatot feladni a kreatív, lelkes, jól tanuló résztvevői nélkül. Mint ahogy szoktam mondani, a nyelvtanítás-tanulás kétoldalú vállalás. Ha csak az egyik akarja igazán, úgy nem megy. Így kérek szépen minden nyelvtanulót, hogy adja meg az esélyt a tanárának, hogy adhasson házi feladatot aztán ellenőrizhesse azt elkészülte után, s ugyanilyen szépen kérem a tanárokat, hogy legyenek olyan bizalommal a tanulók felé, hogy kinyitják előttük a „XXI. századi házi feladatok” világát, melyet a résztvevő továbbra már nem házi feladatként él meg, hanem ahogy a modern szakmódszertanban egyre többször emlegetik HOME-JOY-ként.
Következzék egy kis home-joy ajánlat készségekre bontva.
nyelvtan tartalmú házi feladat:
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/quiz_list.htm
http://www.projectx2002.org/interactive_grammar.htm
http://www.esc.edu/esconline/across_esc/writerscomplex.nsf/0/8c84a2140b7e0331852569f5005a2ea6?OpenDocument
http://a4esl.org/a/g.html
szövegértés tartalmú házi feladat:
http://www.esl-galaxy.com/reading.html
www.angolnyelvtanitas.hu
http://www.budapestsun.com
http://www.timeout.com
http://eslus.com/LESSONS/READING/READ.HTM
hallott szöveg értése tartalmú házi feladat:
http://www.esl-lab.com/
www.youtube.com
http://www.esl-lab.com/short.htm
http://www.carolinebrownlisteninglessons.com/
http://www.elllo.org/
írás tartalmú házi feladatok:
http://www.autoenglish.org/writing.htm
http://esl.fis.edu/learners/writing/index.htm
http://esl.about.com/library/lessons/blwritingplans.htm
http://www.rong-chang.com/writing.htm
http://www.angolnyelvtanitas.hu/download.php
beszéd gyakorlása házi feladatként:
http://www.esldiscussions.com/h/homework_activities.html
http://www.esldiscussions.com/h/homework_activities.html
http://www.eslteachersboard.com/cgi-bin/pdf/index.pl?read=910
http://www.tefl.net/esl-articles/esl-presentation-tips.htm
http://www.englishclub.com/esl-articles/199904.htm
Molnár Natasa
Juventus Képzési Központ
képzési vezető, angol nyelvtanár
